笔者从事机械专业相关工作，常见浩大工程所用的各种重要型材、机件，往往是拉拔轧制、模挤而成。工程师们总是设计各种型腔，利用各种机构将是似而非的毛胚、原材料封闭、挤压，甚至加温，最终使其成为符合设计的有用之材，我们又把这个型腔叫做管道或者模具。联想到教育教学岂不同理？
这个管道外表看似光滑，简单，但其内部构造却极其复杂，是一个系统工程管道，设计难度极大。其中的办学方针、育人理念、学生培养教学计划、课程大纲、授课计划等，就是模具的型腔，是体制。具体的教育教学运行质量监控、评价体系甚至就业类似各种运行机构，是机制。管程长短表明了优化程度和产成品质量的稳定性、可靠性程度。只有体制、机制、管程设计运行、协调合理，才能生产出合格的产品——即培养出适应社会经济发展的有用人才。
将新生送进这个管道，经过拉拔、变形全过程，将其身上不合理的外凸”部分挤回去，将原有缺陷弥补起来，最后从管道出口出来，即是一名合格的学生。这个管道全程中有的人可能有暂时的不适应，有疼痛，但最终能够前行就好；有的完全不适应，甚至导致设备超负荷，电器跳闸的现象，完全不适应，则只能中间淘汰。出个把废品”。因此，我们的教育工作者和受教育者都应是管道设计者、制造者、维护者。
作者：闫永平